actividad del tema 3

1. Confecciona tu propia definición de personas adultas.

Son personas que están en una etapa de la vida, en la cual se han desarrollado biológicamente, físicamente y psicológicamente, y a su vez asume y comprende un conjunto de obligaciones legales y desempeña roles sociales.
Es una persona mayor de edad, que biológicamente ha alcanzado su plenitud y tiene unos roles de responsabilidad dentro de la sociedad.
Persona que engloba un conjunto de dimensiones, el primer aspecto sería la legal que varía en los diferentes países y se refiere a las asunciones en referencia al ámbito normativo como puede ser la emancipación, tutela de menores, cumplimiento de penas de cárcel, carnet de conducir… En España la mayoría de edad es a los 18 años.
Respecto al aspecto biológico, el adulto se caracteriza por su desarrollo fisiológico.
Desde el punto de vista psicológico, sería un desarrollo cognitivo y capacidad intelectual, que conlleva un tipo de conducta, fruto de la maduración mental.
Y por último desde el punto de vista social, se refiere a los diferentes roles que adquiere el adulto y desarrolla.
Todos estos aspectos definen a la persona adulta, que varia a lo largo de la vida, dependiendo de la etapa de la vida.
2. En lo referente a las tres etapas de la adultez, ¿qué recomendaciones educativas harías a cada una de ellas?

Adultez temprana( 18-35 años), participación ciudadana, actividades de ocio y tiempo libre para conseguir una buena salud social, estudios y cursos orientados a la formación profesional o laboral. Socioeconómico.
Adultez media (35-65 años), Formación continua, participación social , ocio y tiempo libre, elementos de motivación, experiencia previa( para conseguir la autorrealización), roles sociales e inteligencia emocional.
Adultez Tardía( 65 años en adelante), Experiencia previa , metodología constructivismo y participación, ocio y tiempo libre



3. En relación con la motivación, reflexiona sobre los motivos que te llevaron a cursar esta diplomatura.
Mis inquietudes políticas y las injusticias sociales hicieron que me decantara por esta carrera ya que pienso que existe en ella la posibilidad de ayudar a las personas y generar cambios sociales para combatir la desigualdad social.

actividad tema 2

	LEY GENERAL DE EDUCACIÓN	LOGSE	LOE	LEA
TEMPORALIZACIÓN	1970	1985	2006	2008
OBJETIVOS	Seguir estudios equivalentes EGB, Bachillerato y FP, para personas que no pudieran cursarlo oportunamente Perfeccionar, promocionar, actualizar y readaptar a las personas en su instrucción laboral Promocionar la cultura a distintos niveles Organizar las universidades para cursos de perfeccionamiento en colaboración con los colegios y entidades profesionales. Estudiar por parte del estado las iniciativas privadas	Actualizar la formación básica y el acceso al sistema educativo Mejorar la cualificación profesional Preparar para otras profesiones Desarrollar la participación social, cultural, política y económica	Formación básica Renovar conocimientos, habilidades y destrezas Mejorar la calificación profesional y adquirir conocimientos de otras profesiones Desarrollar capacidades personales Desarrollar la participación social Desarrollar programas que corrijan riesgos de exclusión social Responder a los desafíos del envejecimiento incrementando y actualizando sus competencias Preveer y resolver los conflictos personales, familiares y sociales.	Completar, adquirir y actualizar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. Ofertar las administraciones públicas actividades formativas para la enseñanza de personas adultas Establecer cauces de colaboración entre los centros de formación permanente Facilita a los internos de los centros de reformas juveniles y penitenciarios el acceso a este tipo de educación
PRINCIPIOS		Colaboración entre las administraciones Garantizar que las personas adultas adquieran actualizar, complementar y ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. Atención preferente a grupos, con carencias y necesidades de formación básica y dificultades de iniciación laboral Educación para reclusos Autoaprendizaje, adaptación y flexibilidad.	Colaboración entre las administraciones Garantizar que las personas adultas adquieran actualizar, complementar y ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. Atención preferente a grupos, con carencias y necesidades de formación básica y dificultades de iniciación laboral Educación para reclusos Autoaprendizaje, adaptación y flexibilidad Participación de las corporaciones locales Actividades de enseñanza reglada y no reglada Integración de inmigrantes Apoyo educativo específico
RECURSOS	MEC, Departamentos Ministeriales, Empresas, organización Sindical y Sectores Indicados.	Establecimientos penitenciarios, Centros docentes y Específicos	Establecimientos penitenciarios, Centros docentes y Específicos.	Centros específicos de educación permanente
TITULACIÓN	EGB, Bachillerato, FP y cursos de perfeccionamiento profesional.	ESA, Bachillerato, FP	ESA, Bachillerato, FP	ESA, Bachillerato y FP. Cursos de perfeccionamiento.
ORGANIZACIÓN	Organizar las universidades	Mayores de 25 años pueden ingresar a la universidad, con la superación de una prueba específica La administración colabora con las universidades, entidades públicas y privadas, asociaciones… Acceso a la enseñanza para los reclusos Auto aprendizaje( necesidades e intereses propios individuos) Enseñanza presencial o a distancia. Pruebas periódicas para mayores de 18 años para obtener la ESA. Los adultos podrán cursar bachillerato podrán cursar Bachillerato y FP específica Prueba para mayores de 23 años para obtener el Título de Bachiller y FP	Metodología, se basa en el auto-aprendizaje teniendo en cuenta la experiencia, las necesidades e intereses. Presencial o a distancia. Las administraciones tendrán convenios de colaboración con las entidades públicas y privadas, asociaciones, universidades…. Promoverán programas específicos de aprendizaje de la lengua castellana y otras lenguas cooficiales para la integración de inmigrantes. Apoyo educativo y educación específica. Acceso a la enseñanza para reclusos. Metodología flexible y abierta. Investigar y difundir prácticas innovadoras, para mejorar el sistema educativo.	Programas y redes educativas Órganos colegiales de gobierno de los centros específicos de educación permanente, serán el claustro y el profesorado Pueden ser las clases presenciales, semipresenciales o a distancia de modo on-line
OBSERVACIÓN	Es una ley que no se adapta a las necesidades sociales de España, que había mucha gente analfabeta. Era una ley moderna de cara a nuestra imagen moderna. En esta ley no aparece la edad y en este contexto histórico la mayoría de edad es a las 18 en los hombres y de 21 en las mujeres. En esta ley no aparecen los principios o por lo menos en la documentación con la cual hemos trabajado	Se empieza a hablar con otras administraciones.	Organiza la ley educativa a nivel de Estado Se equipara la mayoría de edad ambos sexos.	Organiza la ley de enseñanza en la comunidad autónoma de Andalucía, siguiendo las pautas de la LOE, adaptando esta ley a las características de nuestra comunidad. Es la primera ley de estas características en Andalucía. La fundamentación no parece en el documento, pero al ser un ampliación de la ley estatal, son los mismos.

Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Necesidad

La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día. Las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos ya que, a efectos prácticos, en lo que a captación y transmisión de información se refiere, desaparece las distancias geográficas.

Educación

Medios o recursos que pueden propiciar el aprendizaje y desarrollo de las personas. El tipo de aprendizaje desarrollado dependerá del sentido y supuestos epistemológicos en que se base el modelo de enseñanza.




LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMAC IÓN. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestr a sociedad actual.

ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La tecnología no significa necesariamente progreso; ofrece oportunidades pero también comporta nuevas problemáticas:

- Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC (50% del la población mundial no ha usado nunca el teléfono). Aparece una nueva brecha tecnológica que genera exclusión social.
- Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas.
- La sensación de que la tecnología controla nuestra vida y es fuente de frustraciones (cuando no funciona adecuadamente)
- Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad.
- Problemas derivados del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños...)
- La problemática que supone el exceso de información en al Red, que muchas veces es simplemente "basura" que contamina el medio dificultando su utilización.
- Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autrrorizados a la información
- Facilita el desarrollo de enormes empresas que operan globalmente, algunas mayores que algunos Estados.
- Algunas problemáticas analizadas en una ponencia del Dr. Francesc Torralba, URL-2002

- La necesaria alfabetización en TIC de todos los ciudadanos.
- El coste de la adquisición de los equipos y programas.
- Los problemas éticos relacionados con la información que se difunde (Internet, mass media...) que requieren de una "ética mundial"
- La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que se colocan en Internet
- La confidencialidad de los datos de los usuarios informáticos
- La privacidad de los propios espacios virtuales (correo electrónico, páginas web...)
- La responsabilidad de nuestras acciones en el ciberespacio
- La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite la impunidad del trasgresor de las normas
- La vulnerabilidad de los sistemas informáticos, problemas de seguridad: transacciones económicas...
- La defensa del usuario ante materiales nocivos: filtros para los más jóvenes...
- Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas tecnologías
- La posibilidad de "falsificación de uno mismo", construcción de un "alter ego" en la red
- Problemas relacionados con los idiomas
- La selección de la información adecuada: buscar, valorar...
- La gestión de nuestro tiempo ante las enormes posibilidades y la enorme cantidad de información disponible
- Los límites de la virtualidad frente a la presencialidad

Según el informe del MCYT "la Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo", en lo que respecta a la creciente "brecha digital", que separa a los países y personas que tienen un buen acceso a las TIC y los que no tienen este acceso, aunque los países más pobres también incrementan su acceso a las TIC, los países desarrollados lo hacen mucho más rápidamente. Igualmente ocurre dentro de los países entre núcleos urbanos y rurales, clases sociales más altas y más bajas...

La "brecha digital" conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para el desarrollo y para el progeso en todos los ámbitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las diferencias.

Hay que trabajar en aras de la "e-inclusión", entendida como el acceso a las tecnologías y adecuación a las necesidades de los colectivos más vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnología más apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnología asequible económicamente a los usuarios, fomentar su uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integración de los grupos con riesgo de exclusión.

Nuevos retos.

En cualquier caso, no cabe duda que la sociedad de la información comporta nuevos retos para las personas, entre los que destacamos:

- El cambio continuo, la rápida caducidad de la información y la necesidad de una formación permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y para reestructurar el conocimiento personal.
- La inmensidad de la información disponible y la necesidad de organizar un sistema personal de fuentes informativas y tener unas técnicas y criterios de búsqueda y selección.
- La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la información.
- Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio.
- Los nuevos códigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir mensajes en los nuevos medios.
- La tensión entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo efímero y se buscan rápidas soluciones pese a que muchos de los problemas requieren de estrategias a largo plazo.
- Ver de aprovechar los nuevos medios para resolver algunos de los problemas "irresolubles" hasta ahora: gran fracaso escolar, deficiente atención de las administraciones a los administrados...
- La tensión entre tradición y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a nosotros mismos y perder nuestra autonomía.
- Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una función social) sin perder nuestras raices (tensión entre lo mundial y lo local)
- Los problemas de sostenibilidad a nivel del planeta.
- Tensión entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores.
- Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en todos los pueblos de la Tierra.
- Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarán y preparar a la gente para ellos, contribuyendo así a evitar el desempleo y la exclusión social

http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA

El aprendizaje Permanente es
toda actividad de formación
útil, realizada de manera
continua y que tiene por objeto
mejorar las cualificaciones, los
conocimientos y las
capacidades de las personas.


VÍAS PARA EL APRENDIZAJE:
- Formal: se adquiere en centros de
formación u otros contextos organizados.
- No Formal se adquiere a través de la
experiencia laboral.
- Informal: se adquiere en la vida cotidiana.


FORMAL:
• Educación de personas adultas, que
incluye, además de programas
socioculturales, desde la alfabetización (
funcional y digital) hasta la adquisición del
título de graduado en secundaria.
• Formación Profesional en todos sus
subsistemas de acuerdo con el sistema de
cualificaciones.
• Universidad para mayores.

Se pretende conseguir cambios en la sociedad:

Dependencia---------------------Independencia
Pasividad--------------------------Actividad
Intereses reducidos-------------Intereses amplios
Imitación --------------------------Creación.

Cambios necesarios
• Nuevos retos de la Educación Permanente.
• Fomento del trabajo en redes
• Aplicación de sistemas de gestión de la
calidad.
• Favorecer la participación y la ciudadanía
activa.
• Desarrollo de la innovación y las TICs.
• Atender a los nuevos conceptos de trabajo y
trabajador.

Trabajador con conocimientos
• Adquiridos en su etapa formativa.
• Mejorados con su aplicación repetitiva.
• Tareas diseñadas por otros.
• Tareas que sólo otros pueden modificar.
• Trabajador dependiente de otros.

Trabajador del conocimiento
• Hace, aprende y crea nuevos conocimientos.
• Es capaz de gestionarse a sí mismo.
• Desarrolla la autonomía, la innovación, y la
mejora continua.
• Aprende y enseña de manera continua.

Tema 1"La EPA, ámbito prioritario de la Ed Permanente"

Tasas de Analfabetismo. España
1991 - 4,90%
2005 - 2,15%
2007 - 2,30%

Población 44.279.000